Jugar es aprender. Jugar es placentero y divertido. Jugar es encontrarse con un mundo de posibilidades, posibilidades para conocerse a sí mismos, para conocer ese mundo y relacionarse con él. A través del juego se aprende, se crece y se incorporan aptitudes y destrezas para el futuro. A través del juego se puede, entonces, generar una estimulación temprana para los niños.
A través del juego, con otros niños o con adultos, los niños aprenden a usar y potenciar sus capacidades, a generar cosas con su cuerpo y su mente, lo que incrementa su autoestima, su imaginación, su desarrollo intelectual y su desarrollo motriz.
Muchas veces, más que incitarlos a hacer o desarrollar determinado juego, las mejores experiencias de aprendizaje se dan cuando los niños eligen lo que quieren hacer. La mayoría de los juegos más enriquecedores, los que ayudan a promover la estimulación temprana, son aquellos que implican involucrarse en profundidad con la tarea: dibujar, bailar o inventar una canción, por ejemplo.
Es importante tener en cuenta que juego no es sinónimo de juguete; acercar al niño un juguete no significa que se le proporcione un “juego”. El juguete es un objeto y el infante puede estar rodeado de ellos y no jugar.
Por lo tanto seleccionar un juguete implica analizar cuán atractivo puede significar para él, en qué medida lo invita a manipularlo, descubrirlo, usarlo. Aún el juguete más deslumbrante en apariencia puede resultar un objeto inanimado, estático, indiferente, mientras que un simple peluche o un pequeño inflable, pueden resultar deslumbrantes en la medida que el niño actúe sobre él y ahí es donde la acción del adulto adquiere relevancia, pues según como se le acerque el juguete será como el niño reaccionará.